至今仍是我国最公平、百姓认可度最高的人才选拔制度。但随着时代发展，高考制度已站在了改革的十字路口。历史性地梳理高考探索过程中的若干焦点问题，也许有助于拨开争论的迷雾，更加理性地看待高考改革。 
 
 
这是2003年6月7日，考生在山西省实验中学考点答卷。2003年开始，高考考期提前1个月。 新华社发
　　高考刚一结束，各地的作文题目就迅即“流窜”于媒体间。作文题甫一露面，立刻引来一片嘘声。有质疑“诗意”的游走，有质疑文章的“真实”，还有联想到商业广告的，用赵本山们的话讲：太有才了。

　　高考只是人生路上的一次考试，高考作文不是“焦点访谈”也不是“新闻观察”，如果想在这里找真实的力量，那倒不如去买几份报纸，或者去街头体验一下升斗小民的生活。

　　古人有三不朽——“立德、立功、立言”，即便在八股取士的年代，做一篇声情并茂、事关国计民生的锦绣文章，也不是一件容易的事情。高考作文要考查的不过是考生的驾驭语言能力、文字综合能力、逻辑思维能力以及观察理解能力，非要把高考作文往忧国忧民上“靠”，颇有些不腰疼的意味。

　　在心态决定一切的年代，不必要往本来已经很沉重的高考身上火上浇油。考生不是政治家，作文也不是竞选宣言和施政纲领，想让高考作文承担“社会手术刀”的任务，只恐高考作文之“舟”，载不动许多愁。

　　对于惯于冷眼向洋看世界的人来说，胡适的“多研究一些问题，少谈一些主义”，今天听起来仍然具有普适性。当高考作文还在为分数拼搏的时候，你怎么期望它成为“焦点访谈”？当年，编写小学一年级教科书，第一篇课文的内容是“来来来，来上学”。结果被人狂批。梁实秋就把稿费预支给骂得最厉害的人，那人想了半天也想不出来怎么改，结果课文内容改成了“去去去，去上学”。(叶志军)